Hoje decidi reservar um tempinho para este meu recanto que o "corre-corre" do dia-a-dia não permite. Assim, ficam aqui umas fichas de trabalho para trabalhar com alunos disléxicos.
http://www.mediafire.com/?tqmi0tzmzlm
Bem hajam
Fonte: Projecto "PROLEXIA"
DISCALCULIA
O seu filho (filha)ou aluno (aluna)não gosta das aulas de matemática? Saiba que, se a dificuldade em lidar com números estiver associada a problemas como a falta de sentido de orientação, ele pode sofrer de um distúrbio chamado DISCALCULIA. E esse problema é mais comum do que a incapacidade de ler - DISLEXIA
Um novo estudo elaborado em Cuba e divulgado num congresso científico no Reino Unido avaliou 1500 crianças e constatou que de 3% a 6% delas sofriam da discalculia, contra 2,5% e 4,3% que apresentaram dislexia.
Sinais:
•Dificuldades na identificação de números (visual e auditiva).
•Incapacidade para estabelecer uma correspondência (contar objectos e associar um numeral a cada um).
•Fraca habilidade para contar.
•Dificuldade na compreensão de conjuntos e da noção de quantidade.
•Dificuldade em entender o valor segundo a habituação de um número.
•Dificuldades nos cálculos.
•Dificuldades na compreensão do conceito de medida.
•Dificuldade para aprender as horas.
•Dificuldade na compreensão do valor das moedas.
•Dificuldade de compreensão da linguagem matemática e dos símbolos.
•Dificuldade em resolver problemas orais.
Dificuldades associadas:
•Deficiente organização visuo-espacial e integração não verbal: não conseguem distinguir rapidamente as diferenças entre formas, tamanhos, quantidades e comprimentos.
•Dificuldade em observar grupos de objectos, dizer qual deles contém uma maior quantidade de elementos, em calcular distâncias e em fazer julgamentos de organização visuo-espacial.
•Distúrbio ao nível da imagem corporal.
•Distúrbios de integração visuo-motora.
•Dificuldade na distinção esquerda-direita.
•Maturidade social reduzida.
•Desempenhos em testes de inteligência, superiores nas funções verbais comparativamente às funções não verbais.
O que fazer??? :
•Usar jogos de tabuleiro, levando à contagem dos espaços a mover em cada volta. Podem ser introduzidas algumas referências à soma ou à subtracção no decorrer do jogo.
•Usar cartas de jogar em jogos de cartas simples: mostrar como se poderá atribuir valores às cartas pela contagem dos símbolos.
•Utilizar ou inventar "cantigas e lengalengas com números".
•Encorajar a criança a utilizar os números diariamente:
◦Contar por ordem decrescente.
Poderá utilizar também alguns materiais disponíveis para download no link
http://www.mediafire.com/?vuwzjmnrhji
http://www.mediafire.com/?mednznkdudd
http://www.mediafire.com/?zizry5ycnny
http://www.mediafire.com/?jyk2iymyjen
Esta dificuldade é identificada em crianças a partir de 7 anos de idade. Caso o problema seja diagnosticado, saiba que seu filho pode continuar a frequentar as aulas normalmente – mas sempre acompanhado de perto pelos especialistas.
“A pessoa com discalculia terá problemas com o raciocínio matemático a vida inteira. Mas com o tratamento adequado, ela poderá adquirir os conceitos satisfatoriamente”.
Um novo estudo elaborado em Cuba e divulgado num congresso científico no Reino Unido avaliou 1500 crianças e constatou que de 3% a 6% delas sofriam da discalculia, contra 2,5% e 4,3% que apresentaram dislexia.
Sinais:
•Dificuldades na identificação de números (visual e auditiva).
•Incapacidade para estabelecer uma correspondência (contar objectos e associar um numeral a cada um).
•Fraca habilidade para contar.
•Dificuldade na compreensão de conjuntos e da noção de quantidade.
•Dificuldade em entender o valor segundo a habituação de um número.
•Dificuldades nos cálculos.
•Dificuldades na compreensão do conceito de medida.
•Dificuldade para aprender as horas.
•Dificuldade na compreensão do valor das moedas.
•Dificuldade de compreensão da linguagem matemática e dos símbolos.
•Dificuldade em resolver problemas orais.
Dificuldades associadas:
•Deficiente organização visuo-espacial e integração não verbal: não conseguem distinguir rapidamente as diferenças entre formas, tamanhos, quantidades e comprimentos.
•Dificuldade em observar grupos de objectos, dizer qual deles contém uma maior quantidade de elementos, em calcular distâncias e em fazer julgamentos de organização visuo-espacial.
•Distúrbio ao nível da imagem corporal.
•Distúrbios de integração visuo-motora.
•Dificuldade na distinção esquerda-direita.
•Maturidade social reduzida.
•Desempenhos em testes de inteligência, superiores nas funções verbais comparativamente às funções não verbais.
O que fazer??? :
•Usar jogos de tabuleiro, levando à contagem dos espaços a mover em cada volta. Podem ser introduzidas algumas referências à soma ou à subtracção no decorrer do jogo.
•Usar cartas de jogar em jogos de cartas simples: mostrar como se poderá atribuir valores às cartas pela contagem dos símbolos.
•Utilizar ou inventar "cantigas e lengalengas com números".
•Encorajar a criança a utilizar os números diariamente:
◦Contar por ordem decrescente.
Poderá utilizar também alguns materiais disponíveis para download no link
http://www.mediafire.com/?vuwzjmnrhji
http://www.mediafire.com/?mednznkdudd
http://www.mediafire.com/?zizry5ycnny
http://www.mediafire.com/?jyk2iymyjen
Esta dificuldade é identificada em crianças a partir de 7 anos de idade. Caso o problema seja diagnosticado, saiba que seu filho pode continuar a frequentar as aulas normalmente – mas sempre acompanhado de perto pelos especialistas.
“A pessoa com discalculia terá problemas com o raciocínio matemático a vida inteira. Mas com o tratamento adequado, ela poderá adquirir os conceitos satisfatoriamente”.
Turmas de Lisboa (1ª T) e Porto !!
Não poderia deixar de agradecer a mais duas turmas que com as suas experiências me permitiram aprender um pouco mais. A Formação deve ser isto...a partilha e troca de sabedorias advindas não só da aprendizagem académica como das experiências de vida e profissionais nos trazem.
Muito obrigado também à turma do Porto pela calorosa recepção e muito muito obrigado pela vontade de aprender mais e mais. As reais lembranças ficam no rosto de cada uma de vós. Grato por tudo.
MÉTODO DAS 28 PALAVRAS
O “Método das 28 palavras” tira partido da imagem na aprendizagem da leitura e da escrita. Trata-se de um método divulgado na aprendizagem de crianças com dificuldades de aprendizagem e com resultados muito positivos;
Deixo-vos aqui para download a possibilidade de o utilizarem em powerpoint. Atempadamente disponibilizarei fichas de trabalho para trabalharem o método com as vossas crianças.
O facto de colocar aqui o método não significa que este seja..."o método". Significa apenas que é mais uma possibilidade para ajudarmos os nossos alunos a ultrapassarem as suas dificuldades de aprendizagem.
Espero que vos seja útil.
Bem hajam
Deixo-vos aqui para download a possibilidade de o utilizarem em powerpoint. Atempadamente disponibilizarei fichas de trabalho para trabalharem o método com as vossas crianças.
O facto de colocar aqui o método não significa que este seja..."o método". Significa apenas que é mais uma possibilidade para ajudarmos os nossos alunos a ultrapassarem as suas dificuldades de aprendizagem.
Espero que vos seja útil.
Bem hajam
FORMAÇÃO CIDADE DA GUARDA - TURMA 2
Ao longo da nossa vida temos várias missões....uma delas é agarrar com todas as forças o que recebemos diariamente. É acima de tudo olharmos para as pessoas com a transparência com que elas nos olham e nos dedicarmos com a mesma entrega.
Fui uma vez mais recebido na cidade da Guarda com a transparência, a humildade, o carinho que muito poucas vezes se encontram numa sociedade umbilical (leia-se "eu e o meu umbigo").
Não posso deixar de agradecer a mais uma turma de gente fabulosa. Obrigado a todos...e à Maria José pelas boleias, pela amizade e estima :) Espero regressar em breve....a partilha de conhecimento só faz sentido quando se é recebido com vontade.
Grato a todos e ao SEPLEU da Guarda na pessoa da Maria José.
Aqui fica em tom de agradecimento uma música e poema que me acompanham pela vida...
Fui uma vez mais recebido na cidade da Guarda com a transparência, a humildade, o carinho que muito poucas vezes se encontram numa sociedade umbilical (leia-se "eu e o meu umbigo").
Não posso deixar de agradecer a mais uma turma de gente fabulosa. Obrigado a todos...e à Maria José pelas boleias, pela amizade e estima :) Espero regressar em breve....a partilha de conhecimento só faz sentido quando se é recebido com vontade.
Grato a todos e ao SEPLEU da Guarda na pessoa da Maria José.
Aqui fica em tom de agradecimento uma música e poema que me acompanham pela vida...
FORMAÇÃO NA CIDADE DA GUARDA
Não podia deixar de agradecer o quanto fui bem recebido e acarinhado pela 1ª turma de uma formação disponibilizada pelo SEPLEU aos seus sócios e não sócios. Terminei este Sábado a Formação em Leitura e Escrita a uma turma de gente simpática, afável e acima de tudo sensata e coerente, características tão raras de encontrar actualmente.Desejo ter contribuido para que o vosso percurso profissional continue a ser um marco na educação dos Homens de amanhã.
Bem hajam!!!!
JOGO DE TREINO DE MEMÓRIA 1 e 2
Olá a todos.
Hoje disponibilizo aqui dois baralhos de cartas para treino de memória. Depois de recortadas, baralhadas e voltadas ao contrário o aluno terá que identificar os pares.
Cada imagem está feita em duplicado para esse mesmo objectivo de encontro de pares ser concretizado. Sempre que o aluno erre volta as cartas até conseguir pares.
Abraços e obrigado a todos pela vossa visita.
memoria 1 - http://www.mediafire.com/file/zntxzgitcwm/memoria.pdf
memoria 2 - http://www.mediafire.com/file/ekz2quhhn2z/memoria2.pdf
Hoje disponibilizo aqui dois baralhos de cartas para treino de memória. Depois de recortadas, baralhadas e voltadas ao contrário o aluno terá que identificar os pares.
Cada imagem está feita em duplicado para esse mesmo objectivo de encontro de pares ser concretizado. Sempre que o aluno erre volta as cartas até conseguir pares.
Abraços e obrigado a todos pela vossa visita.
memoria 1 - http://www.mediafire.com/file/zntxzgitcwm/memoria.pdf
memoria 2 - http://www.mediafire.com/file/ekz2quhhn2z/memoria2.pdf
Dificuldades no download
A todos os visitantes do blog que estão com algumas dificuldades em proceder ao download dos ficheiros apresento as minhas desculpas. A situação ficará resolvida em breve. Se o problema persistir enviem-me um mail que procederei ao envio do material por mail. Obrigado
Ah...Feliz Ano Novo!
Ah...Feliz Ano Novo!
Tabuleiro de Segmentação Silábica
FELIZ NATAL...BOAS FESTAS...A demora na actualização do Blog prende-se com questões de muito trabalho numa sociedade cada vez mais feita do "tudo para ontem".
Sociedade esta que terá que, um dia, acalmar e entrar num ritmo diferente...assim espero.
Hoje, deixo-vos aqui para download uma espécie de jogo de tabuleiro. Após a impressão deverão recortar as sílabas e o objectivo é que a criança, no tabuleiro coloque as sílabas correctas para reconstruir a palavra.
Bom trabalho. Espero que seja útil. Até já.
"JOÃO PRESTE ATENÇÃO..." NOVO LINK
Adaptado do conto com o mesmo nome (www.dislexia.org.com) (Associação Brasileira de Dislexia) deixo-vos aqui uma história em PowerPoint....mas não é uma história qualquer.
É a história do João que vive diariamente o problema de ser disléxico. É uma história que pode ler ao seu filho ou filha como uma maneira simples e lúdica para lhe explicar o que isso de DISLEXIA.
Aproveite e deleite-se nesta história simples mas cativante.
É a história do João que vive diariamente o problema de ser disléxico. É uma história que pode ler ao seu filho ou filha como uma maneira simples e lúdica para lhe explicar o que isso de DISLEXIA.
Aproveite e deleite-se nesta história simples mas cativante.
“Como Estrelas na Terra – Toda Criança é Especial” (Taare Zameen Par – Every Child is Special)
Este filme que aqui vos sugiro vem marcar a grande evolução que se tem feito na arte ao serviço da Educação.
Resolvi destacar no blog um filme de Bollywood. Marcou-me de tal maneira que decidi compartilhá-lo.
É acima de tudo a prova de como a arte e a educação são importantes ferramentas de estímulo ao desenvolvimento de uma pessoa quando aplicadas intencionalmente para a sua felicidade, independente do problema que tiver.
É acima de tudo a prova de como a arte e a educação são importantes ferramentas de estímulo ao desenvolvimento de uma pessoa quando aplicadas intencionalmente para a sua felicidade, independente do problema que tiver.
Como Estrelas no Céu retrata a história de Ishaan Awasthi, entre 8 e 9 anos, que já repetiu uma vez o terceiro período (no sistema educacional indiano) e corre o risco de repetir de novo. As letras dançam à sua frente, como diz, e não consegue acompanhar as aulas nem focar a sua atenção. O seu pai acredita apenas na hipótese de falta de disciplina e trata Ishaan com muita rudez e falta de sensibilidade. Após serem chamados à escola para falar com a directora, o pai da criança decide levá-lo para um internato, sem que a mãe possa dar opinião alguma. Tal atitude só faz regredir em Ishaan a vontade de aprender e de ser uma criança. Ele visivelmente entra em depressão, sentindo falta da mãe, do irmão mais velho, da vida... e a filosofia do internato é a de "disciplinar cavalos selvagens". Inesperadamente, um professor substituto de artes entra em cena e logo percebe que algo de errado estava a acontecer com Ishaan. Não demorou para que o diagnóstico de dislexia ficasse claro para ele, o que o leva a por em prática um ambicioso plano de resgatar aquele garoto que havia perdido sua réstia de luz e vontade de viver.
Espero que gostem.....acreditem que vale a pena...uma preciosidade dentro da temática DISLEXIA.
Preciso que comentem....a bem do crescimento. :)
Hummm...pois é...felizmente tenho verificado alguma adesão ao blog e à consulta dos materiais.
Contudo, tenho também percebido que ..... não deixam comentários...
Os comentários alimentam quem produz um blog. É através dos comentários que se acrescenta e faz crescer algo... Comentem...deixem o vosso registo!! Obrigado
Contudo, tenho também percebido que ..... não deixam comentários...
Os comentários alimentam quem produz um blog. É através dos comentários que se acrescenta e faz crescer algo... Comentem...deixem o vosso registo!! Obrigado
Formação - Dislexia - Enquadramento, Diagnóstico e Intervenção
Caros Visitantes:
Como a Formação nesta área não é uma oferta abundante, sugiro a visita ao site do IDDP - Instituto de Desenvolvimento Didáctico e Psicologia- onde também dou formação na área da Dislexia.
No site poderão consultar o Plano da Formação que tem acima de tudo um cariz didáctico e prático. Terminada a mesma, pretende-se que os formandos disponham de um conjunto de materiais para trabalhar com crianças disléxicas.
A Formação é direccionada a pais, professores, terapeutas, técnicos, psicólogos educacionais.
Agora...é só clicar em cima do título para serem automaticamente redireccionados.
PLANO DE INTERVENÇÃO E REEDUCAÇÃO EM DISLEXIA
Mais uma vez...e porque o prometido é devido...continuarei a disponibilizar materiais de ajuda ao processo de Reeducação em Dislexia e Disortografia.
Assim e porque todo o processo de Intervenção exige um Plano, apresento-vos o Plano de Intervenção e Reeducação em Dislexia (PIRD), resultante da investigação do Diploma em Estudos Avançados em Neuropsicologia da Dislexia e parte integrante da obra editada e já aqui mencionada.
1-Identificação dos sons das palavras
A- identificar vogais;
B- identificar letras com sons semelhantes;
C- identificar letras com som semelhante mas com diferente orientação espacial;
D- identificar sons foneticamente próximos;
E- identificar consoantes com som duplo;
F- identificar consoantes acompanhadas de “u” mudo;
G- identificar consoantes acompanhadas de “u”;
H- identificar sílabas com ditongos orais e nasais;
I- identificar grupos de consoantes;
2-Identificação dos elementos que compõem as palavras
A - identificar terminações verbais e conjugar os elementos verbais;
B - Identificar palavras derivadas por prefixação;
C - Identificar palavras derivadas por sufixação;
D - Identificar palavras compostas;
3-Desenvolvimento do vocabulário
A - Identificar e desenvolver o vocabulário, através do uso de conectores e articuladores lógicos como é o caso de artigos, conjunções, preposições, adjectivos e advérbios.
4-Identificação e posterior divisão de palavras
A - estimulação da correcta divisão das palavras em sílabas
5-Acentuação de Palavras
A – acentuar correctamente as palavras
6-Corrigir inversões cometidas em sílabas e palavras
A - corrigir as inversões de letras em sílabas e corrigir as inversões da ordem das sílabas nas palavras;
7-Compreensão da Leitura
A - desenvolver a compreensão
8-Motivação para a escrita
A- aumentar o gosto pela escrita e da capacidade de produções individuais.
Este plano de reeducação apresentado fundamenta-se principalmente na natureza da leitura e da escrita e no diagnóstico das dificuldades específicas da criança.
O Processo de Reeducação pode e deve iniciar-se pelo item em que foram detectadas mais dificuldades na criança após avaliação e consequente diagnóstico.
Assim e porque todo o processo de Intervenção exige um Plano, apresento-vos o Plano de Intervenção e Reeducação em Dislexia (PIRD), resultante da investigação do Diploma em Estudos Avançados em Neuropsicologia da Dislexia e parte integrante da obra editada e já aqui mencionada.
1-Identificação dos sons das palavras
A- identificar vogais;
B- identificar letras com sons semelhantes;
C- identificar letras com som semelhante mas com diferente orientação espacial;
D- identificar sons foneticamente próximos;
E- identificar consoantes com som duplo;
F- identificar consoantes acompanhadas de “u” mudo;
G- identificar consoantes acompanhadas de “u”;
H- identificar sílabas com ditongos orais e nasais;
I- identificar grupos de consoantes;
2-Identificação dos elementos que compõem as palavras
A - identificar terminações verbais e conjugar os elementos verbais;
B - Identificar palavras derivadas por prefixação;
C - Identificar palavras derivadas por sufixação;
D - Identificar palavras compostas;
3-Desenvolvimento do vocabulário
A - Identificar e desenvolver o vocabulário, através do uso de conectores e articuladores lógicos como é o caso de artigos, conjunções, preposições, adjectivos e advérbios.
4-Identificação e posterior divisão de palavras
A - estimulação da correcta divisão das palavras em sílabas
5-Acentuação de Palavras
A – acentuar correctamente as palavras
6-Corrigir inversões cometidas em sílabas e palavras
A - corrigir as inversões de letras em sílabas e corrigir as inversões da ordem das sílabas nas palavras;
7-Compreensão da Leitura
A - desenvolver a compreensão
8-Motivação para a escrita
A- aumentar o gosto pela escrita e da capacidade de produções individuais.
Este plano de reeducação apresentado fundamenta-se principalmente na natureza da leitura e da escrita e no diagnóstico das dificuldades específicas da criança.
O Processo de Reeducação pode e deve iniciar-se pelo item em que foram detectadas mais dificuldades na criança após avaliação e consequente diagnóstico.
Download Ficha de Sinalização NOVO LINK
NOVO LINK
Bem, ainda não estou familiarizado com estas coisas das Novas Tecnologias no Blog. Perdoem-me o factor rudimentar desta cedência de material. Prometo que com tempo procurarei investigar como se faz de forma mais profissional :)
O importante é que ao clicar no título será direccionado(a)para um link onde poderão encontrar um Ficha de Identificação e Sinalização de alunos com dificuldades na Leitura. Esta pode ser útil para sinalizar ou encaminhar alunos para o despiste de Dislexia.
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