Mais uma vez...e porque o prometido é devido...continuarei a disponibilizar materiais de ajuda ao processo de Reeducação em Dislexia e Disortografia.
Assim e porque todo o processo de Intervenção exige um Plano, apresento-vos o Plano de Intervenção e Reeducação em Dislexia (PIRD), resultante da investigação do Diploma em Estudos Avançados em Neuropsicologia da Dislexia e parte integrante da obra editada e já aqui mencionada.
1-Identificação dos sons das palavras
A- identificar vogais;
B- identificar letras com sons semelhantes;
C- identificar letras com som semelhante mas com diferente orientação espacial;
D- identificar sons foneticamente próximos;
E- identificar consoantes com som duplo;
F- identificar consoantes acompanhadas de “u” mudo;
G- identificar consoantes acompanhadas de “u”;
H- identificar sílabas com ditongos orais e nasais;
I- identificar grupos de consoantes;
2-Identificação dos elementos que compõem as palavras
A - identificar terminações verbais e conjugar os elementos verbais;
B - Identificar palavras derivadas por prefixação;
C - Identificar palavras derivadas por sufixação;
D - Identificar palavras compostas;
3-Desenvolvimento do vocabulário
A - Identificar e desenvolver o vocabulário, através do uso de conectores e articuladores lógicos como é o caso de artigos, conjunções, preposições, adjectivos e advérbios.
4-Identificação e posterior divisão de palavras
A - estimulação da correcta divisão das palavras em sílabas
5-Acentuação de Palavras
A – acentuar correctamente as palavras
6-Corrigir inversões cometidas em sílabas e palavras
A - corrigir as inversões de letras em sílabas e corrigir as inversões da ordem das sílabas nas palavras;
7-Compreensão da Leitura
A - desenvolver a compreensão
8-Motivação para a escrita
A- aumentar o gosto pela escrita e da capacidade de produções individuais.
Este plano de reeducação apresentado fundamenta-se principalmente na natureza da leitura e da escrita e no diagnóstico das dificuldades específicas da criança.
O Processo de Reeducação pode e deve iniciar-se pelo item em que foram detectadas mais dificuldades na criança após avaliação e consequente diagnóstico.
Assim e porque todo o processo de Intervenção exige um Plano, apresento-vos o Plano de Intervenção e Reeducação em Dislexia (PIRD), resultante da investigação do Diploma em Estudos Avançados em Neuropsicologia da Dislexia e parte integrante da obra editada e já aqui mencionada.
1-Identificação dos sons das palavras
A- identificar vogais;
B- identificar letras com sons semelhantes;
C- identificar letras com som semelhante mas com diferente orientação espacial;
D- identificar sons foneticamente próximos;
E- identificar consoantes com som duplo;
F- identificar consoantes acompanhadas de “u” mudo;
G- identificar consoantes acompanhadas de “u”;
H- identificar sílabas com ditongos orais e nasais;
I- identificar grupos de consoantes;
2-Identificação dos elementos que compõem as palavras
A - identificar terminações verbais e conjugar os elementos verbais;
B - Identificar palavras derivadas por prefixação;
C - Identificar palavras derivadas por sufixação;
D - Identificar palavras compostas;
3-Desenvolvimento do vocabulário
A - Identificar e desenvolver o vocabulário, através do uso de conectores e articuladores lógicos como é o caso de artigos, conjunções, preposições, adjectivos e advérbios.
4-Identificação e posterior divisão de palavras
A - estimulação da correcta divisão das palavras em sílabas
5-Acentuação de Palavras
A – acentuar correctamente as palavras
6-Corrigir inversões cometidas em sílabas e palavras
A - corrigir as inversões de letras em sílabas e corrigir as inversões da ordem das sílabas nas palavras;
7-Compreensão da Leitura
A - desenvolver a compreensão
8-Motivação para a escrita
A- aumentar o gosto pela escrita e da capacidade de produções individuais.
Este plano de reeducação apresentado fundamenta-se principalmente na natureza da leitura e da escrita e no diagnóstico das dificuldades específicas da criança.
O Processo de Reeducação pode e deve iniciar-se pelo item em que foram detectadas mais dificuldades na criança após avaliação e consequente diagnóstico.
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